當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的班主任工作經驗交流心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作經驗交流心得1

在這一個學期里，我按照學校工作計劃，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在初中的最后一個學期內學有所成，學有所獲。為了能夠在以后的工作中做得更好，及時地總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的這一學期的工作有更大的進步，下面就本學期的班主任工作做以下總結：

一、深入了解學生，搞活課堂教學。

本學期的班主任工作我比較幸運，這個班的同學比較認真，對于學習的目的明確，態度端正，有著良好的學習習慣和思想品德。他們對于學習的目的非常明確，學習態度端正，學風端正。他們能夠嚴格的要求自己，遵守學校的各項規章制度，學習認真刻苦，成績優良，能刻苦掌握了學習方法和技能，他們的學習習慣和成績都比較優秀，有著較良好的成績優異成績。

他們有一定的集體榮譽感和愛好，積極參加班上的各項活動，為班為校做出自己應盡的力量。他們愛班級榮譽，能積極配合學校組織的各項活動，并為班爭光。

二、培養良好的班風、學風。

班委是班主任的左右手，所以，我很注重班委成員的思想教育工作。開學第一個月我就組織他們學習了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等，并且在平時的班中對他們進行不斷的鼓勵，讓他們樹立起對班級事業的熱愛和責任感，爭取做一名德智體全面發展的優秀學生。

三、加強學生的安全教育。

在本學期的教學工作中，由于有了全班學生一起參與管理，學生的學習成績和行為習慣都有了較大的提高，本學期學生的安全教育工作得到學校領導的一致好評。

四、積極開展好文體活動。

做好課間操、眼，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。xx年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、抓好安全工作。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好安全教育，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生任何安全事故。

班主任工作經驗交流心得2

自從我XX年工作以來，一直在xx中學任教，而且擔任班主任工作，雖然當了七、八年左右的班主任，但沒有什么方法和經驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。

實話說當班主任不容易，壓力很大，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。

我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師

正是有了這種換位思考的心態，在班級管理中，我適時調整自己，向學生心目中老師的方向去努力。

正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。

首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。

同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。

我們知道，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。

班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發展。“作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課”，所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課應該是我們每一位班主任的目標和追求。

當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：

1、精心選拔優秀得力的班干部。

選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生，。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風樹立主要靠的就是優秀的班干部。這樣，選取優秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思，多花時間，要多管，而且要一管到底。

2、制定切實有效的規章制度職責和細則。

接下來就是各自討論并擬定班級規章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。這個擬定過程學生參與進來，我來把關，但有些還要根據班級實際做出修訂。

3、把握好師生關系的親與疏

班主任在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴

我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。

教學工作中，我們常說：“教學有法，但教無定法”，其實班主任工作也是如此，由于每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。 簡單的說我做的就是這幾點：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級。

教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發，心靈的陶冶，人格與個性的教育。班主任——學生生命中的“重要他人”，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的。 總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。

班主任工作經驗交流心得3

一、指導思想

為加強班主任隊伍建設，充分發揮我校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升本校班主任的專業素養和管理的水平。我校開展以“分享成功 互助提升”為主題的班主任工作經驗交流會。

二、組織領導

組 長：胡正明

副組長：徐德清

成 員：胡素芬 王 浩 徐德平 朱 群 許小宣 汪莉 胡翠萍 葉祖芳 王正啟 沈世祥 王昌義

三、時 間：20xx年12月23日（下午1:00）

四、地 點：階梯教室

五、參會人員：學校行政領導、全體班主任、有興趣學習班主任管理工作或曾擔當班主任工作有一定經驗的老師。

六、會議議程：

1、介紹班主任經驗交流會意義；

2、班主任經驗交流發言（鼓勵運用多媒體）；

3、班主任工作材料展示；

4、鄉級“優秀班主任”、“日常行為示范班級”評選；（互評）

5、領導作總結性講話；

七、會議準備及要求

1、班主任認真填寫并上交“優秀班主任”、“日常行為示范班級”申報表學校審批、班主任工作經驗材料。

2、經驗交流的內容要切合主題，貼近工作實際，事跡、事例必須具有真實性、教育性、創新性、可學性，應具有一定的推廣價值， 把自己的理念與做法與大家一起共享。忌網絡下載或空洞理論。

3、將本學期班主任工作材料帶入會場進行展示。

4、請各班主任于12月23日前將交流材料以電子稿件上交德育處。（注：郵箱xxx009988@163。com）

五星中心小學

20xx年12月16日

班主任工作經驗交流心得4

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心。”將這些無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質。這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法。在這個社會發展快節奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的，現在的我知道不應一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

明確校園文化和班級文化建設的重要性

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設更是豐富多彩，讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習，生活，真是一種幸福。

知道成長為專業班主任的努力方向。

作為專業班主任，首先要關心和了解學生，蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業勝任受歡迎的班主任。

作為專業班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業技巧一流，課后，要成為學生的影響力中心，傾聽學生的心聲，多從學生的角度出發去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現代網絡技術，如網上家長學校，QQ等，構建網上交流平臺，密切家校聯系，全方位，多角度關注學生的成長。

總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經驗，為我所用，爭取做一名優秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。

班主任工作經驗交流心得5

我覺得一個優秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作為小學老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談談我的收獲。

第一節是認識今天的學生，現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯后。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什么都行，而在處理問題時的表現又不成熟。（作為班主任，要了解學生這個特點，多與家長溝通，了解學生的情況。既要以大人的身份對待他們，讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導，但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。）

中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由于現代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們缺少在現實生活中與同學交往，似乎一切都在網絡上解決。讓學生缺乏溝通能力。（班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的游戲和喜歡的話題有所了解，這樣才會找到與學生溝通的話題。作為班主任還可以學會玩一兩個網絡游戲。班主任還要適當地組織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多了解，多溝通。這樣才會減少同學間的矛盾。

最后，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上，父母希望了解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，通過一些平等的方式去對待孩子。

不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對癥下藥，了解學生的需要，這樣才會事半功倍。

班主任工作經驗交流心得6

一（5）班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可別離的一局部。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經和班級的同學產生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，標準學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氣氛而努力。只有在一個優秀的集體中，學生才會顯示出發奮向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性；有團結友愛、勤奮好學的班風；有健康公正的班級輿論；有一支好的學生干部隊伍；反之，松散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優秀學生也會失去前進的信心。立足現實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創文明班級，是全班同學的共同目標。

一、標準學生課堂行為，嚴明紀律

針對局部學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規，保證正常有序的學習生活。

1、揮民主和表揚機制。對班級學生的根本情況在最短的時間內了解，摸清學生的根本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。

2、養學生在學習和生活上良好的習慣。經常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發現他們中有很多在行為上，標準了很多。

3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育〞，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。

二、班主任工作的總體情況分析

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：

（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一開好班會，布置本周的具體任務，確定當周檢查的目標；

（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；

（七）堅持對班干和團干“單線〞或“條塊〞的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（八）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；

（九）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化〞，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（十）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改良自己的工作；通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛〞，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關心，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關心，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心〞。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表〞加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。〞因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，催促學生清掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。

無形中，學生會以老師為典范，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

三、關心關愛每個學生的成長

1、充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最根本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想方法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最正確的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的開展軌道上邁進。

2、熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下根底，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。

3、善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有方案、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此根底上采取靈活有效的教育方法。

四、工作的缺乏和今后的方向

1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由于監督不到位。

2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。

3、與家長的聯系和溝通較少。學生出現了問題應該及時的向家長反映。今后，我會更加努力，實現我們的目標。同時要積極向有經驗的教師學習工作經驗。總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。〞班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。〞我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

班主任工作經驗交流心得7

各位領導、老師：

今天能與各位共同探討和研究班主任工作，我非常高興，這里我就簡單談一下自己半個學期從事班主任工作的體會：

我覺得班主任首先要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，因此，這就決定于在班主任在勤字下功夫，特別要腳勤、腿勤、嘴勤。腳勤、腿勤就會在班上、宿舍遇到的、看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，或多點過問就可減少其它事情發生。如常去宿舍、教室檢查衛生、紀律情況，發現了問題，如學生沒搞徹底，可迅速叫學生回來打掃，況且多數學生怕班主任，常去檢查、督促效果相對來講是較好的。

其次要讓學生成為班級的主人。如果學生的個性特長、主人翁意識調動和發揮得好，那么當班主任的既省心，班級工作又開展的有聲有色。因此，要有意識地去了解、摸清每一個學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。認真了解全班學生愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，然后將交上來情況進行整理、了解，為日后組建班委、選拔各方面人才，更好地發揮了每個學生的優勢和長處奠定了基礎。在選拔班干部方面，采用競選制，讓其談談對選拔班干部方面有何看法，從這里多少能體現出哪些學生做班干具有責任心。然后由自己指定幾位在班上學習好、表現好學生作為班干部候選人，再由幾個禮拜的實習期的了解來民主選拔班委成員。在班級管理中，班干部唱主角，我當配角，學生做管理主人，現時，班主任要把握好自己參與尺度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分把握好班主任的主導作用，同時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展，讓學生自我管理就是給學生一個舞臺。如在班級管理上，小事情全權交予各班干部管理，每周選一節課再作小結。

再次就是對后進生管理。在我們班讓老師頭痛的學生很多，因此班主任就得設法做好他們的教育轉化工作，否則，任其發展，將禍及整個班集體。那么如何教育他們，才能夠令學生虛心接受呢？記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我用的招數叫做：“退一進一”，即批評學生一個缺點的時候先表揚他的一個優點，此謂之“退一進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。

當然，班主任更多地要修煉內功，要干中學、學中干，不斷提高自身素質，讓學生從心底敬佩你、信任你，使到學生親其師而信其道，如果達到這樣，班主任在班上說話更有說服力。愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露滋潤下健康成長！

班主任工作經驗交流心得8

在普通而又平凡崗位上堅持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒有最好，僅有更好、最好只是暫時的表現、更好才是永恒的創新”這樣的宗旨，我堅持把班主任的工作做的更好。當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們去完成，應對一個個活潑、好動的孩子孩子們，再加他們對學校的管理以及環境有了更深的了解和熟悉，情緒相對開始比較松散。那么針對這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風、學風，促進他們全面發展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質，這是我一向都在思索的，在實踐中我也想了不少辦法，結合實踐做了以下一些努力。

一、打造一支理性，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱

經過一年半以來，我班的學生基本都當過了班干部。對各學生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級管理工作，必須具備一支有思維、有職責心、過得硬的得力班干部隊伍。經過這么久的努力，班級也培練出一批精干老練，敢于承擔的班干部了。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”而今已經是二年二期的后階段了，我認為應當嘗試適當的放手讓班干部進行班級管理。對于班干部的任用，我采取經過班級學生推薦和長時間的觀察和作很多的學情調查才最終定奪。班委會成立之后，首先我對他們進行培訓，統一思想，提高認識和工作意識水平，并要他們輪流總結每一天的息會課，抓出一天中所發現的問題，我輔助出一些解決問題的方法和措施，以至構成慣例。我對班干部也是嚴格的要求，每周堅持開一小會：自我小結和相互學習，重點突出，發現問題，解決問題，層次清晰。對每周做的好的班干部進取進行表揚和獎勵。因為如此，同學們都公認本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。

二、擺正學生的位置。

古人云：“知已知彼，百戰不殆”。此刻的教育，學生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現學生的主體性呢？那就是得把學生研究透。各個年齡段，各個學段、層次以及各個不一樣家庭背景的學生生理、心理特點都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們在想些什么、做些什么，怎樣才能讓他們理解你的教導。一、從學生的特點出發，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發和引導。二、蹲下身子看學生，教師和學生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實，學生到學校來，誰都想成為教師心目中的好學生，他們對教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因為智力的差異和自制力本事的不一樣，才導致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區別對待。例如，有的學生協調性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來，怎樣可能呢？不要精美不成，搞成個心理不健康就麻煩了。孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”所以我們教師要因材施教，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵、表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣，構成良性循環。我班有一位同學很喜歡好動、打架、搞惡作劇，批評了多次都不管用，之后我想還是讓他找點事做吧，專做好事，在不影響上課時間的情景下比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學不舒服時陪同去醫務室等等，每一天我都對他的點滴提高給予表揚。有一次因在學校主動拾起地上的垃圾在大會上得到了，表揚這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一一表揚，同學們也很羨慕，他就天天樂滋滋地至少在生活方面突然像換了一個人。

三、要關愛、賞識學生，真誠為友。

在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實每個孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認可。班主任有時更要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂。一個月下來我基本會對每個學生進行全面了解一次，做下來與他們談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。學生自然也就會體會到教師對他的愛，并樂意講出她心里藏著不為他人所知的一切。

總之，只要我們心中都是真誠地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長而付出，為提升孩子們的生命狀態為出發點，就該時時端正自我的工作態度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。

班主任工作經驗交流心得9

俗語：狗不咬，使棍搗。

為了在有限的休息時間里，創造出最具娛樂精神的轟動效果，熊孩子們常常置班規、校紀于不顧，拿出人不惹我，我惹人的鍥而不舍的精神，叫外號、藏書本、擋去路，絆跟頭……直到對方被逗得忍不住，上身上臉地去打，去鬧。

連續幾天課間去班級巡視的時候，子義都被一幫姑娘追著打。

第一天，見我去了，姑娘們立刻做鳥獸狀，四散逃去。子義也尷尬地坐到座位上，我橫眉冷對地用眼神指責了一下。

第二天，我走進教室的時候，子義又被后座的女孩摁在桌上狠勁地捶打。我對子義說：兩次了哈。

他馬上接上話茬：老師，是她打我的。

還繼續辯駁：老師，是她先拿走我的書，我不讓，她就打我。

這小子說得振振有詞，我只好說：下不為例，遇到問題文明解決，別在班級里瘋瘋打打的，嗑著碰著了，誰來負責？

但我的話并未見明顯的效果，第三天，又是子義被圍攻。

我是好氣又好笑，批評他？人家有理啊，都是別人先動手的。批評其他同學？這偶然性也有點高啊，事情都是圍著他鬧起來的。因為這點小事去兩面調查，聽兩方互相推諉扯皮，也斷不會有什么結果的。我根本不可能每一個課間都在班級內巡視，對偶爾發現的小問題得想個靈驗的法子。

當時靈機一動，對子義說：咱班確實是缺個管理課后瘋打的班級干部，看你在這方面處于很不利的位置，經常挨打，得找個人保護你才行啊。

我又故作沉思，做出一副確實想幫他的樣子，最后目光轉到子義身上：你是個好人選啊！正好課間休息的時候你來管著，作為班級干部，你有別人都沒有優勢，誰再和你鬧，而你不上報，那便是你的錯了。

這個班級干部是臨時任命的，我還沒有想好這個官職以什么命名，但總要搞得很正式很隆重的樣子，才不算是敷衍。

我轉向其他同學們問：大家有沒有好的建議？

大家心知肚明，都猜透了我的心思，竊笑不止，七嘴八舌地貢獻想法：打官！法官！管自己官！一時間，叫喊聲一片，最后經過權宜，任職為：課間班長。

課間班長走馬上任了，因為有了責任在身上，再想主動挑事的時候，總得忌憚著點兒，但也有控制不住自己的時候，故伎重演，這時候，周圍的同學也不會像以往那樣，一點就著，追得他滿地跑了，畢竟人家現在是“班級干部”了嘛，背后還有班主任呢，打狗也得看主人嘛。

定時或不定時地我也會找他了解課間的情況，這孩子也基本能夠據實匯報。摁下了子義這個小葫蘆，也還會有小瓢浮起來，但總體上以子義為中心的臺風已算是基本過境。

如此一官，降住了子義，也震懾了調皮的熊孩子們。調皮本就不算個事兒，相比以往，出現問題了，批評教育、說服教育、強制壓服等方式的教育，我倒更喜歡這種輕松并充滿了活力的方式，盡管效果可能慢了些，但教育的本質不就是“種豆南山下，帶月荷鋤歸”的慢境界嗎？

班主任工作經驗交流心得10

本學期我繼續擔任二（x）班班主任，這個班已經跟了我兩年了！回顧本學期的班主任工作，有苦有甜，有憂也有喜。相比去年，班級的整體班容班貌都有很大的改善，學生的整體素質和行為習慣都有一定的提高。現將本學期的班主任工作總結如下：

一、班級榮譽展示

本學期，在注重教育教學之余，我還注重學生課外活動的參與和鍛煉，也獲得一些成就，如在行為規范方面5次獲得“四星級班級”稱號，8次獲得“三星級班級“稱號；在全校詩朗誦中我班《雷鋒叔叔，你在哪里？》獲得最高分；在“校園小主持人”選拔中，我們推選2人均進入決賽，并在“六一魔幻面具舞會”大放異彩。多人次獲得“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”、“品學兼優學生”等稱號。這些榮譽不僅證明了學生的進步，更增強了學生的自信心和班級凝聚力。

二、主要工作

1、培養學生的良好習慣

低段學生年齡小，自控能力差，紀律渙散，經常需要老師不斷強調各項行為準則。我從學生良好習慣入手，利用大課間、班會等時間讓學生學習學校的規章制度，課前做好上課準備工作，課上做好“三個一”工程，課下注重文明休息，講文明、懂禮貌。

2、公平公正的積分制

根據德育處的領導好號召，為班級學生進行每周一次的操行評定，對表現優秀的學生進行獎勵，并在班級光榮榜上貼星，增強學生的個人榮譽感和危機意識。

3、班干部的培養

在本學期，我將班干部的職責落實到實處，改變了以往班干部有權無實，責任不到位等現象。按照職務，明確劃分，如組長分為語文組長數學組長、英語組長，不同學科，不同人管理。同時，加大班干部的管理權力，嚴格要求，大膽工作，做到“鐵面無私”，樹立威信。在鼓勵班干部大膽工作時，指導他們方法：律人先律己，以身作則。力求在各方面起到模范帶頭作用。

4、開展各種活動，培養學習興趣

在學習課本知識之余，我讓學生多動手，多動腦，勤實踐，重觀察。如放幾盆小植物在教室，讓學生觀察植物的生長過程；每一期的板報讓學生參與承辦，感受繪制板報的樂趣；定期觀看一些有教育意義的兒童電影，寫一寫感想。通過這一系列活動的開展，讓學生感受到學習的樂趣，同時還鍛煉了學生的動手能力和語言表達能力。

5、創立“陽光中隊”，并且創辦“陽光心語”電子班刊

為團結班集體，讓學生有集體意識，我們本學期創立了“陽光中隊”，培養陽光、善良、樂學、善思的少年。

為了展示孩子們優秀的文學作品、書法作品、美術作品、圖形作品、家長們參與進行的手工創作等，都在教室“會說話的墻”張貼展示。還有在老師和家長、同學的努力下，我們創辦了“陽光心語”的電子班刊，展示了學子風采，贏得學生、家長的支持和喜愛！5、家校互動工作

本學期，我與班級中大部分家長都有定期交流溝通，讓家長每隔一段時間都能了解孩子在校情況，充分調動家長的關注度和積極性，配合學校共同教育孩子。但這學期沒有召開家長會，有一些教育問題沒能面對面探討。

6、注重發現學生變化，挖掘學生閃光點

天生我材必有用，我覺得每個孩子都是父母的禮物，每個孩子也都渴望成才。但是有些孩子學習能力、認知能力可能相對較弱，我們班主任就要盡可能發現孩子變化，并且及時和家長取得聯系，共同探討孩子問題，以及提出相應建議。

用善于發現的眼睛，挖掘孩子的閃光點，多方面培養孩子。

這學期進步較大的是楊呈輝，學習態度較積極，待人也比較友好。

三、存在不足

1、個別學生還沒有養成良好的行為習慣，遲到現象依然存在，著裝和佩戴不規范。

2、班級整體凝聚力不強，個別學生行為散漫，意志薄弱，下學期要重新制定計劃，并且重點培養。

3、家校互動方法欠佳，個別家長對孩子的重視度不夠，不能有效地配合老師工作。

一學期來，我在擔任班主任工作中取得了一定的成績，但也存在著許多的不足。今后我一定取長補短，不斷進取，爭取把班級建設更好，積累更多更好的管理經驗，使自己的班主任工作再上一個臺階，更愿陽光中隊的孩子們更上一層樓！

班主任工作經驗交流心得11

來到立新中學已經是第三個年頭了，三年一直擔任班主任工作。幾年的班主任工作讓我感受到，班主任工作是一份非常瑣碎、忙碌、操心費力的工作，但又是一份非常艱巨、重要的工作。班級管理的好壞，直接影響整個班級的好壞。當班主任的這三年里，我一邊不斷的去摸索班級管理的方法，一邊不斷的向經驗豐富的老班主任交流學習。經過三年的歷練，讓我從最初的“力不從心”，到現在的“漸入佳境”，回顧三年的班主任工作，整理了一些心得體會與大家交流分享：

一、規范學生的學習習慣

俗話說：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的學習習慣，也就無法完成學校的各項教育、教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理奠定了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班規班約”、“各科科代表職責”、“體育委員職責”、“衛生委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。光制定規章制度是不行的，必須認真的學習，讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初，我就帶領我班學生利用班會時間認真學習了各項規章制度，并將各項規章制度張貼于班級的宣傳欄里。通過制定和學習這些規章制度，學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。

二、建立良好的班干部管理團隊。

班干部是常規管理的執行者和守護者一個優秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任和學生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我一接手新的班級我就積極了解班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班干部。例如，我選出了五位有過班干部經歷的同學，讓他們作為每天都的值日班長，來共同的管理班級事務。對于班干部的培養，一方面我會給予他們一些工作方法和怎樣和同學相處的技巧，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級，另一方面我會幫助他們在班級里面樹立威信，讓學生對班干部產生信服感，從而更好地聽從班干部的管理。對于班干部的培養培養，我從開學到現在一直沒有松懈過，我會定期的專門召集班干部隊伍開一個小的座談會，一方面了解一下近期班級管理過程中出現的問題，另一方面讓班干部之間，交流一下自己在班級管理工作中的經驗和心得，讓他們共同提高、共同成長。

三、在班級管理中做到嚴而有愛

紀律上我主張“專政”，一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動聽指揮，讓學生明白什么時候該做什么，該怎么做。例如：我要求每天早讀之前必須將要交的作業交到各排的排長，剛開始學生不習慣這種做法，經過一段時間的嚴格要求和培養，能在早讀預備鈴響之前將作業收齊。但是嚴并不等于苛求，而是嚴而有情。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。例如：我經常利用下課時間在班上走一走，看一看，和學生隨意的交談，甚至開一下玩笑。不一定帶有什么目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關系，拉近老師和學生之間的距離，同時對下課的一些不良行為也可以有效制止。

四、作好家校溝通

要想真正把一個孩子教好，需要班主任和家長的及時溝通、互相配合。班主任要經常和家長溝通交流。學生有進步了或犯錯了，要及時跟家長說，讓家長及時了解學生的在校情況。為了更好的和家長交流，新學期一開始我就創建了班級家長微信群。對于在班級管理中出現的一些問題，及時通過威信告知家長，尋求家長的幫助與監督。例如。我每天要求班干部把每天的作業發到班級微信群里，讓家長們一起監督孩子的作業完成狀況，對于每天學生作業完成的質量，我會發到微信群里，讓家長得到一個及時的反饋。通過一段時間的努力，班級里不完成作業的情況越來越少。 以上是我在班級管理過程中的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷的向有經驗的班主任學習，希望給予批評指正。謝謝！

班主任工作經驗交流心得12

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

感謝學校領導給了我這樣一個機會，可以有幸和各位老師一起探討班主任工作方面的做法。說句心里話，自從學校領導通知我有這樣一個活動，我一直感覺很慚愧，因為，我自認不是一個優秀的班主任，跟許多班主任相比，無論是敬業精神還是管理班級的經驗我都自愧不如，要我來介紹經驗實在有些班門弄斧。下面我所說的，只是自己在管理班級中的一些不成熟的想法和做法，真誠地希望得到大家的批評和指正。

一、用量化增強班級凝聚力

我是XX年擔任班主任的，從學校管理班級的方式中，我獲得了啟發：讓學生自我管理，真正成為班級的主人！于是，我對班里的五個小隊實行了量化管理，每隊基礎分為20分，優者加分，劣者扣分，由每天的值日隊長進行記錄。從周一到周五，五個隊長輪流值日，對每天遲到的、滑作業的、在自習時說話的給予不同程度的扣分，其中對在學校吃零食、打罵的現象扣分力度最大，每人一次扣10分。對表現優秀的，同樣給予不同程度的加分，比如，對用實際行動為班級增光的同學一次為其所在隊加10分。為防止各個小隊徇私包庇，我規定：凡是有隊長徇私被發現的，取消該隊本周競爭文明小隊的資格！所以，各個隊長都很盡職。每周五的周會課上，對各個小隊進行綜合評比，對優勝的小隊進行獎勵。自從實施班級小隊量化管理后，我們班的面貌發生了很大的變化，大部分學生都能嚴格要求自己，努力用自己的實際行動為本隊加分，爭取不因自己而讓本隊扣分。每個隊的同學還自覺地互相督促，比如放學后會提醒離家較遠的同學：“下午不要來晚呀！”每天隊長檢查作業之前都會互相檢查一下，以免隊員表現不好讓本隊扣分。效果最明顯的一次是學校組織向貧困地區的孩子捐獻圖書、文具活動，我規定，捐一本書每人加1分，捐一個文具盒加3分，捐一個書包加5分。學生的積極性一下子被調動起來了，行動特別迅速，光圖書就捐了540多本，文具、書包的數量也特別喜人，優勝的一個隊在那周獲得了370多分。在那次活動中，我們班因表現突出得到了學校領導的大力表揚。實行量化管理班級后，最讓我感動的一次就是，有個小隊在那周中表現特別優秀，大家都認為他們隊肯定會獲得那周的優勝，但在周五上午，因那隊一個同學吃零食被值日隊長發現了，扣了他們隊10分，所以在評比時落選了。當時，他們隊以前表現不太好的一個男生哭得特別傷心，我就讓他站起來說說心里話，他哭著對那個違反紀律的同學說：“于童，就是因為你貪吃了幾個瓜子，讓我們15個人一周的努力都白費了！我恨你！”當時我很感動，也很高興，我深切地感受到，實行量化管理班級后，同學們的集體意識確實增強了。四年來，我們班在學校舉行的各種大型活動中都取得了優秀的成績，多次被評為校“文明班級”，班里的幾名學生也先后被評為縣市三好學生、優秀干部，更讓我感到欣慰的是，在XX年，不僅一名學生被評為全省“優秀少先隊員”，我們六一班還被評為阜陽市“先進集體”,而且在學校舉行的班主任工作經驗交流活動中,我以優異的成績獲得了一等獎.所以,用量化管理班級讓我受益匪淺!

二、用心做學生的一面鏡子

古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。我剛接現在的班時，存在一個突出的衛生問題，就是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛辛苦苦打掃完教室后不久，地面就會出現碎紙片等雜物。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，根本沒有一點兒積極主動性。在班會課上我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。比如：每人準備一個塑料袋，把自己的廢棄雜物放在塑料袋里，甚至讓值日生監督，發現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。于是我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？在思索中，我想起了大教育家烏申斯基的一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”從那以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不指使學生了，而是自己把它撿起來。上課用剩的短粉筆不再像過去那樣隨意丟棄，而是把它放在粉筆盒里，上課之前看到黑板擦得不干凈，會先認真地擦干凈再上課------過了一段時間，我驚喜的發現班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學生也能主動撿起來。對這些同學我及時地予以表揚，并把他們做為大家學習的榜樣。漸漸地，全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事，全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。同時通過這件事，使我充分認識到班主任自身的榜樣作用。

三、讓班干部成為班級的核心力量

一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片晴空。班干部就像骨架一樣，對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是增強班級凝聚力的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，使他們帶動全班學生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并細心指導。每當學校組織一些大型的活動，如主題班會、聯歡會、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了，成為班級中“一點帶面”的核心力量。比如在今年的“手足口”防疫期間,班干部們不僅出色地協助我做好班級的防疫工作,而且充分發揮他們的聰明才智,以我的口氣自編了一首防疫順口溜,并建議我打印出來,發給班里同學人手一份,讓家長配合學校做好學生在家庭的防疫工作,得到了很多學生家長的大力贊揚.特別值得一提的是,在今年5月下旬學校組織的向汶川地震災區獻愛心捐款活動中,班里的班干部充分發揮了其核心力量的作用,他們各司其職,大力宣傳,并帶頭捐款,最后征集捐款2400多元,受到學校領導的一致好評.

同時，對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。例如：班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在英語課上違反紀律，被老師點名到了我的辦公室，同時受罰的是三個人，按常規處理以后，我讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長，他覺得自己很委屈。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部。”之后再細致地與他討論班干部犯錯誤在同學中的影響，讓他牢固地樹立“以身作則”的觀念。我經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊。

四、讓日記成為和學生溝通的秘密武器

寫日記對小學生來說，是調動他們寫作積極性的一種很好的方式，天天練筆，“拳不離手，曲不離口”，天長日久，肯定會下筆自如，寫出的作文有血有肉，寫作的本領也會大有提高。自從三年級我接這個班開始，我就讓學生堅持寫日記，并且堅持給予批閱。我想凡是老師都有這樣的體會，學生只要有一點小事都會向老師報告，“老師，誰誰打我了!”“老師誰誰又滑作業了!”作為班主任，每天聽到這樣的話就更多了，我曾經有相當一個階段對學生愛打小報告的特點特別煩惱。后來，在一個學生的日記中受到了啟發，那個孩子在那天的日記最后寫到：老師，告訴你一個秘密，今天下課后，咱們班的許凱給郜奇起了一個外號，叫‘糟老頭子’，好多人都嘲笑郜奇，郜奇當時就哭了------”郜奇是班里一個性格很內向的孩子，沒有向我報告，知道了這個情況，我及時地處理了這件事。從那以后，我經常用日記的與學生交流，告訴他們：如果你有什么事想向老師報告，請你寫在日記中，但是必須把這件事寫清楚，還要寫出你要報告的原因。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便在批改他的日記時寫到：請你明天到我的辦公室來一趟，我有事找。短短的幾句話，避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且再找學生談話時，他們對錯誤已經懊悔得不得了了！有一次，第三組的組長在日記向我反映：張詩童的家庭作業已經連續兩天沒做了。同時又有一個叫武莉的女同學在日記中寫張詩童給她起外號，叫她“狐貍”。我當時真是氣壞了，但當我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢？我壓了一下火，在他當天的日記中寫到：明天第一節課下課后請來我辦公室，我有話對你說。第二天下課他來了，低著頭，一副準備挨訓的樣子。“知道我請你來有什么事嗎？”“知道，我犯錯了。”“犯啥錯了？”“我貪玩，滑作業了。”我繼續用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該給武莉起外號惹她哭，但是她老是在下課玩時騙人，我被她捉弄了好幾次了。”“哦，情有可愿。”我心里想。“那今天的作業一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的還挺認真。我表揚了他的作業，又指出了他給同學起外號不利于同學之間的團結，并且告訴他一定找武莉談話，不讓她以后捉弄人了。一番促膝長談，當他走出辦公室時，我看到他長出了一口氣，也許他認為一定會經歷一場“暴風雨的洗禮”吧。他后來的表現證實了這次談話的效果，在兩周以后他還用實際行動為自己的隊贏得了5分。每天批閱日記時，我可以真實地傾聽到一個個鮮活的心聲，學生們無論遇到什么樣的事情，都會在日記中詳細地告訴我，擁有這種信賴，我感到無比的幸福。同時，我在批閱時也會給予他們同樣的真誠，有的同學考出了好成績，我會寫幾句鼓勵的話；有的同學遇到困難，我會及時安慰幫助；有的同學做了好事，我會用簡筆畫畫一個豎起的大拇指；有的同學過生日了，我會寫句“生日快樂”；有的同學遇到快樂和我分享，我會畫個大大的笑臉給他。每次發日記時，孩子們就會迫不及待地看我的批語，看到那一張張充滿快樂或者沉思的臉我深切地感受到，日記已經成為我和孩子們和諧溝通的秘密武器了。

五、用愛點燃學困生心靈的火花

著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。其實，一個班主任要做到愛學生并不難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生。這一點我深有體會，記得剛當班主任的時候，對于班里那些調皮搗蛋、成績差拉班級后腿的同學，我不是對他們進行幫助引導，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨，責怪他們影響了班級的榮譽。看著這些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不再燦爛，我的心里有說不出的難受。細細想來，在班里許多人之中最孤獨無助、最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦又有誰能了解呢？蘇霍姆林斯基的一句話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”讓我的心靈受到了觸動：點燃孩子心靈的火花，不就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功、快樂成長嗎？從那以后，我對班里的后進生傾注了無聲的關愛。比如：我班的張奇聞同學學習基礎不是太好，上課好做小動作，下課經常管不住自己，做出一些違反紀律的事，另人非常頭疼。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。一次，全班推選值周同學，很多同學不同意推選他，當時，他的頭低著，情緒十分低落。于是下課后我單獨找他談心，了解了他的想法，并耐心地幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己。看到這些，我由衷地感到高興并及時地在全班肯定他的進步，同時，對他也提出更高的要求。上個學期期中后，由于換座位，張奇聞所在的組缺少組長，我決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，但是在他擔任組長期間，他們組的作業每次交得都非常及時，而且書寫非常干凈，學期結束時，他們組被評為“優秀小組”。上學期開學，輪到我們班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“選張奇聞，他進步最大！”張奇聞當時有些害羞地說：“別選我，別選我，我------”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對這個孩子的進步，使我想到了前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我們的班主任工作一定能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在以后的實踐中繼續探索總結行之有效的管理方法，并向在座的各位經驗豐富的老師學習,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任工作經驗交流心得13

習慣能成就一個人，也能夠摧毀一個人。

——拿破侖·希爾(美國成功學大師)

曾聽說過這樣一個故事：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么?”“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西自己放齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然。”這位科學家出人意料的回答，直接明了地講明了養成良好習慣對人一生具有決定性的意義。

在這里，我要談的就是我在工作中積累的一點經驗——初中生良好學習習慣是如何養成的。在10年的職業生涯中，我深深地體會到：教育的過程就是一個不完美的人引領著另一群不完美的人追求完美的過程。所以在我的故事中，也許你看不到震天撼地、攝人心魄的驚濤駭浪，但你一定會感受到潺潺溪水在心靈間流淌，那就是我在和你一起回味培養學生學習習慣的點點滴滴!

一、我是這樣認識學習習慣的

學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。我們的孔夫子說：少成若天性，習慣如自然。教育家葉圣陶說：教育就是習慣的培養。顯然，培養學生良好學習習慣很重要：

1、良好的學習習慣有助于培養學生健康的的人格。沒有良好學習習慣的孩子，只有在老師和家長的督促下才能學，他們學習被動，找不到成就感，沒有自信心。相反，擁有良好的學習習慣的孩子能自主學習、創造性的學習，他們陽光、向上、熱愛生活，具有健康的個性和良好的身心素質，養成了健康的審美情趣和生活方式。這正是我們培育生命的需要。

2、養成良好的學習習慣有助于成就學生精彩未來。羅馬最著名的斯多葛學派哲學家愛比克泰德有這樣一句名言：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”。俄國教育家鳥申斯基說的好：“良好的習慣乃是人在某種神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息。”因此，良好的學習習慣的養成，猶如自己身上產生強磁場，一與書本接觸，每個磁分子都會處于一種積極活躍和興奮狀態，隨時隨地準備吸取營養物質從而使自己的知識增值，會讓孩子們更好、更快地適應這個信息化社會!這樣可以成就孩子們幸福的未來!

二、我是這樣做的

學生良好的學習習慣很多，在這里我和大家著重分享一下三個對孩子學習影響力較大的學習習慣。

(一)制定目標和計劃的習慣

這個習慣就是一個技能，但是技能化的習慣會使人機械，缺乏內心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理念，內心會認同也會有熱情。簡言之，技能化習慣培育的是機器，而人格化習慣培育的是真正的人。所以我的每一個習慣的培養首先要得到孩子們的認同，讓他們主動積極地去養成良好的學習習慣。

1、讓學生明確制定學習目標和計劃習慣的重要。根據初一學生年齡特點，我通過讓他們收集并分享有關目標與成功的各類名人故事，通過“習慣決定我們的未來”主題班會，讓學生明白制定目標和計劃的重要性。通過“做孩子夢想的指導者”為主題的家長會，讓家長明白。班科交流會讓科任老師明白。總之，我讓學生乃至整個教育團隊(家長、科任老師)主動認識到好習慣的重要，從而讓孩子產生主動改變自己壞習慣的欲望，內化為一種需要。

2、讓學生明確目標和計劃的梯度：從集體到個人，從長遠到短期。

(1)集體目標的設定。三年班級總目標：大氣、正直、創新、負責、創一流班級。圍繞學校德育目標來制定班級小目標，每學年一個具體的目標：一年級——習慣;二年級——信心;三年級——責任。

(2)長遠目標的設定。新生入學，他們的思想里就埋下了理想的種子，他們理想的高中，他們理想的大學，他們理想的職業，他們理想的人生，我們主辦了“I Have a Dream”(我有一個夢想)的主題演講，利用下午課前時間，一天一個人演講，確定目標，樹立理想。他們還將精心制作的個人海報張貼到“夢之源”的墻報欄，定位了他們心靈飛翔的高度。這是學生良好學習習慣養成的原動力之一。

(3)短期目標的設定。我就和家長一起指導學生，制訂切合實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃，并認真執行。

3、指導學生制定目標和計劃的具體方法。

(1)明確目標的制定原則：

①合理化：目標高會喪失信心;目標低會不利于激發斗志;必須進行自我分析：分析自己的優缺點;分析自己的學習特點和現狀，做出正確評價。

②具體化：目標不明確不利于對照檢查，反省，尤其是短期目標，我們可以落實到背幾個單詞，讀幾篇文章等。

(2)明確制定目標的具體步驟：

①做出科學的時間表安排;明確一天哪些時間段是可供利用的。

②制作計劃檢查表，在什么時間完成什么任務;達到什么進度!制作成表格，完成就打勾或一張笑臉!然后及時調整計劃!

4、目標計劃完成的檢查與評價。

從表中可見計劃和目標的執行反饋才是最重要的!所以有學生的自我評價，老師、家長、小組的評價，多層面的督促檢查，讓目標和計劃變成現實!所以我每次在半期和期末表彰中必設定實現目標獎!這樣讓更多的同學落實自己的目標與計劃!

5、初見成效：每個學生都有了自己的學習目標，實現目標也有了保證。恰當的安排學習任務使學習有秩序地進行，有了計劃他們就可以把自己的學習管理好。這就培養了他們良好的學習習慣，提高他們計劃觀念和能力，這樣使他們成為有條理安排自己學習和生活的人，也減少了老師家長許多嘮叨和叮嚀!特別是增強了學生的自主性。

(二)聽課習慣的培養

1、首先讓學生認識到聽課對于他們學習的重要性。

學生討論：不回答問題，作業完成一塌糊涂，低效熬夜，考試糟糕，與其他班差距大的原因。同學們得出結論：聽課效率低下是最主要原因。讓他們知道聽課對于學習效率的重要性。

2、下一步讓學生明白主要的聽課習慣和具體要求。

我覺得主要有以下幾個課堂習慣很關鍵：A、認真傾聽的習慣;B、表達的習慣(積極、大膽、聲音洪亮、清楚、有創新地回答問題);C、良好的思維習慣(善于觀察、勤于思考、敢于質疑、大膽創新的習慣); D、科學記筆記習慣;E、課堂最后2分鐘的嘗試回憶、反思習慣。

首先遵循循序漸進的規律，明確習慣養成的具體時間：2個月內養成良好的聽課習慣;最佳時間就是新生入學的第一周、第一個月，前半期。將每個習慣分配到每一周或兩周中，作為重點訓練習慣，然后滾雪球一樣，將全部習慣滾到一起。

3、采用五步訓練：以傾聽習慣培養為例。

第一步：明確要求。確定一周為傾聽周，讓學生討論得出認真傾聽的具體要求和標準。包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，應該怎樣說才好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”課的關鍵。

第二步：落實評價。一是課上自我評價。下課前1分鐘讓學生自我評價，是否認真傾聽，做到了的同學，雙手交叉拍拍肩膀說：I did well in listening !二是課后教師評價。任課老師配合不能少!每科老師每天評出課堂最佳傾聽者(人數不限),科代表在班級管理時間提出表揚，并對個人和小組加分獎勵!

第三步：注重激勵反饋。家長的配合很重要!先要提前培訓家長和學生。在我們的執行過程中，學習委員將天天“傾聽周”里聽課狀態優秀者的名單發給全班家長，提出表揚，沒評上的，家長會追問為什么，這樣評價和督促跟上，長此以往學生的這個好習慣也就養成了!其他的好習慣也依法炮制。

第四步：自我暗示法。從一上課開始就要求學生對自己進行積極的暗示：我一定能認真傾聽!一開小差就暗示自己：不想其它的!

第五步：適當的懲罰。一周單科不足3次回答問題的同學老師會找他談心，追問原因!會有小小的懲罰。要扣個人和小組的操行分，比如我會讓他們周末自己摘抄一段漂亮的英文或者摘抄一個勵志故事，周一班會時間朗讀或講給全班聽。這樣真正的幫助他，促使孩子們認真聽講，同時也培養了學習的語言素養。

4.小小收獲:①堅持訓練，反復訓練，大多數學生都學會了聽課、記筆記、學會了創造性思考問題。(2)他們的作業效率提高，質量更好，贏得好成績和更多的休息時間。他們的健康成長真的從好習慣開始!

(三)培養學生小組合作學習的習慣。

1.首先建立學習小組團隊。因為我班上有88個人，我把它們分為了10個小組，組長全班推選，組員和組長之間互選，這樣彼此有個約束!每個小組都有自己獨特的名字和小組宣言，比如：Number 1 ;夢之隊;戰神;無敵等充滿斗志與挑戰名稱。他們是一個有著共同目標的小團隊，每個人都熱血沸騰的要為自己組的榮譽而奮斗!

2.小組內部成員的合作。A、培訓學習小組組長，讓他們意識到給別人的幫助就是自助，給同學講題可以讓自己的思路更清晰!B、任務：聽寫不合格的由組長重新聽寫;作業改錯由組長負責檢查，老師抽查!組長還要幫助同學分析試卷，談心等。自主拓展的內容和檢查由其他組的組長每周定時檢查，小組長還要寫小組成員的評價。

3.小組之間競爭無處不在。小組評比輻射到各個面上，學習習慣方面主要有：課堂回答問題PK;作業情況PK，考試PK;聽寫、考試、背誦PK，自我拓展PK。有班級總的、也有單學科的!同學們在你追我趕中尋得開心和獲得進步。

4.注重小組獎勵。每周由其中一位班長統計每天展現在黑板上的小組得分和扣分后的總分，一個月以后評出學習常規最優秀小組3個;進步最大小組一個;月考成績最優的小組一個，不重復獎勵!半期或者期末都要頒獎!獎品的內容根據孩子們的需要而定，有時是幾張電影票;有時是一本書;有時是幾十元錢，做他們自己小組的活動經費，有時他們根據每個人的貢獻不一樣，把他分了!這些形式都不重要，重要的是點燃了他們對學習的熱情!

思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”那就讓我們一起努力培養孩子的好習慣，讓他們的好習慣主宰他們的幸福人生!學生良好的學習習慣也必將增強我們的職業幸福感和成就感!為了學生和我們自身的幸福，那就讓我們從培養孩子的好習慣開始吧!

班主任工作經驗交流心得14

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質：

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。

作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。

三、管理技藝。管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！ 班主任工作經驗交流心得體會8

大家好！自從20xx年工作以來，一直在xx初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談談我這幾年當班主任的所思所想吧。

說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學、班級管理、學生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放松自己。

我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態，在班級管理中，我適時調整自己，向著學生心目中的老師的方向去努力。

正所謂學高為師，身正為范，要想讓學生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態上感染學生，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態去感染學生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學生面前都應該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。

同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。

另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學生可能會不認可我們，以至于對于班主任工作，學生也不會服從。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課也是極其重要的。

當然還有一些方面也很重要。比如：

1、精心選拔優秀得力的班干部。

選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生。比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。

2、制定切實有效的班級細則。

這個擬定過程學生參與進來，我來把關。

3、把握好師生關系的親與疏

在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴

我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。

我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，并不是一成不變的。

簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。

班主任工作經驗交流心得15

民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學生的心靈，使學生身心愉悅、人格健全、全面發展，這是教育最美好的境界。

追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大。”教人者需要有寬容之心，寬學生的過失和幼稚，容學生的錯誤和莽撞，才能讓學生在寬容中學會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養。

但在實際教育生活中也難免會碰到如下情況：允許學生不會做的題目可以不做，最后學生連會做的題目也不做了；善意地提醒學生不要在自習課上隨便講話，可能沒多久仍是一浪高過一浪的言談聲；憐惜學生在校生病而又沒人照顧，可事實是學生借上醫務室之名到操場上玩；解學生燃眉之急，借予錢財，可學生卻用這份資產大方地請客。遇到這些情況時，我們會驚訝失望，會困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學的教育經典，那名同學在陶老給他第三課糖時，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒有收到相同的療效呢，是老師的寬容發生了差錯？抑或學生在缺乏寬容的環境中長大，已沒有了理解寬容的敏感？

所以，當老師的寬以待人成為學生“寬以待己”時，當老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節，有對象區分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。

目前民主在很大程度上遠離了學生。教師主宰課堂的現象比比皆是，還沒有真正形成讓學生能積極參與的氛圍。在平時的學校生活中。學生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調學生主體參與教學，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。

民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應從高踞于學生之上轉向于與學生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統的師道尊嚴，師生關系的平等才有希望。教師要關心學生，愛護學生，寬容學生，實現教師與學生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學生主體參與教學的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設，沒有寬容，學生創新能力的培養就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學生主體參與才能真正發揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學生，發展學生生命價值的平臺。

民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發課堂教學中學生主體的參與；民主與寬容是一股春風，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。

能容錯是一種胸襟。面對學生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。

糾錯是一門藝術，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。

善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。

教育學生，是愛的藝術。對有錯誤的學生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應蘸滿愛！